Redacción
El Consejo Provincial de Educación (CPE) de Neuquén puso en funcionamiento los 31 Equipos de Apoyo Pedagógico a las Trayectorias Socioeducativas (Eaptse) para el ciclo lectivo 2026. Distribuidos uno por zona supervisiva en toda la provincia, estos grupos tienen como objetivo acompañar a directivos y docentes de escuelas primarias en procesos de planificación curricular, alfabetización inicial y articulación interinstitucional, con foco en la inclusión de estudiantes con trayectorias escolares interrumpidas o en riesgo.
La política es coordinada desde la Dirección General de Educación Inclusiva, Accesibilidad y Especial junto a las supervisiones del nivel primario. Su antecedente inmediato es la conformación de 11 equipos piloto hacia fines de 2025, que este año se amplió con 20 grupos adicionales. La iniciativa responde a una demanda histórica del sistema educativo provincial por contar con figuras de apoyo especializadas y de tiempo completo que operen de manera articulada con los equipos de conducción escolar.
Para concretar la expansión, el Cuerpo Colegiado del CPE aprobó en sesión la creación de 62 nuevos cargos. Cada equipo integra docentes de educación primaria, educación especial, psicopedagogía especial y trabajo social, todos con dedicación exclusiva. El coordinador general de los Eaptse, Oscar Camozzi, precisó que el trabajo se estructura en tres niveles: equipos directivos, docentes de grado y articulación con organismos externos como centros de salud y la Defensoría del Niño, Niña y Adolescente. En zonas como Confluencia, la presencia de trabajadores sociales dentro de los equipos permite gestionar intervenciones interinstitucionales ante vulneración de derechos. La puesta en marcha incluyó además equipamiento tecnológico y mobiliario —computadoras, impresoras, celulares corporativos, escritorios y armarios— provisto desde la Coordinación de Distritos Escolares para cada sede.
La implementación completa de los 31 Eaptse representa un salto cualitativo en la política educativa provincial: por primera vez, cada zona supervisiva cuenta con un equipo interdisciplinario permanente con capacidad de intervención en múltiples dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje. El impacto esperado se concentra en la reducción de barreras al aprendizaje, el fortalecimiento de la alfabetización en los primeros años de escolaridad y la generación de redes de trabajo entre áreas curriculares e instituciones del territorio. La sostenibilidad del programa dependerá de la continuidad presupuestaria de los 62 cargos creados y de la capacidad de los equipos para consolidar dinámicas de trabajo colaborativo con las escuelas a lo largo del año.
